CREACIÓN CANAL DE YOUTUBE

 Introducción 

Durante el siguiente esquema explico la forma en la que creo podemos contribuir a motivar a nuestros alumnos, ya que es la problemática que detecto es importante atender de manera urgente. El proyecto está diseñado en el módulo de matemáticas Representación algebraica y gráfica de funciones.

Considero muy relevante desarrollar las competencias relacionadas con el auto-aprendizaje, sin embargo, cuando nuestros alumnos lo intentan hacer es muy complicado debido a la inmensidad de recursos disponibles que, en muchas de las ocasiones al no estar alineados a los programas de estudio, generan confusión en ellos.

Por tal razón considero que generar nuestro propio repositorio de videos explicativos a la mano de todos, ayudará a que ellos puedan aprender por su parte, y motivarse a hacerlo.

En cuanto al apartado de subcategorías de recursos cognitivos y área de conocimiento con la que se vincula, consideré los alineados con el subsistema CONALEP que están en el programa de estudios.

Problema

Los estudiantes de EMS de 15-18 años necesitan estímulos para aprender por si mismos.  Vamos a motivar a los estudiantes a que aprendan. 

Ideal profesional: 

Reencontrarme con exalumnos y que ellos me retroalimenten sobre la huella que he dejado en ellos.

Meta de aprendizaje:

 

Interactúa de acuerdo a su contexto a través de las tecnologías de la información y la Comunicación,  conocimiento y aprendizajes digitales, para ampliar su conocimiento y vincularse con su entorno.

•Categorías y subcategorías de cultura digital

B. Comunicación y colaboración.

B2. Comunidades virtuales de aprendizaje.

B3. Herramientas digitales para el aprendizaje.

C. Creatividad digital.

C1. Creatividad digital de contenidos. 

Subcategorías de otros recursos sociocognitivos.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento

Recursos socioemocinales que se trabajarán

Bienestar emocional y afectivo.  

Área de conocimiento con que se vincula 

Pensamiento crítico y solución de problemas.

Utiliza el pensamiento lógico matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos.

Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Así mismo se adapta a entornos cambiables. 

Proyecto. Creación de canal de YouTube (Representación algebraica y gráfica de funciones) 

Involucrados:

Tutor grupal

Docente de matemáticas.

Departamento de orientación educativa

Desarrollo

1. Aplicación de diagnóstico por medio de cuestionario digital sobre: habilidades matemáticas, preguntas personales, estilos de aprendizaje, expectativas del proyecto. Se solicita el apoyo de orientación educativa para la elaboración de dicho diagnóstico en cuanto a preguntas personales. 

2. Creación de equipos de trabajo (Con ayuda del tutor grupal, quien está enterado de las problemáticas de los alumnos y del grupo en donde se aplicará dicho proyecto). Utilizando la técnica de tutor par. Cada equipo tendrá un integrante que tenga habilidades matemáticas quien podrá asesorar a los alumnos que no las tienen.

3. Asignación de problemas a resolver. A cada uno de los equipos se le asigna al azar el problema a resolver.

4. Se proporcionan ejemplos explicativos de forma escrita, así como videos explicativos elaborados por el docente.

5. El docente retroalimenta sobre los problemas a resolver y monitoréa que los equipos trabajen de forma colaborativa.

6. Cada equipo grabará la resolución de cada uno de los problemas. Con cada uno de éstos se creará un canal de YouTube con el nombre del módulo REFU (representación algebraica y gráfica de funciones). Todos los integrantes del equipo deben participar en el video en la resolución del problema.

7. Creación del canal de YouTube.

Recurso para crear un canal de YouTube

https://youtu.be/IgPLRJBSfqM

8. De manera individual también se alimenta el canal de YouTube con los alumnos que acertadamente desarrollen las habilidades matemáticas.

Evaluación:

9. Se evalúa a cada uno de los equipos:

•Primera fase del proyecto solución del problema. Lo evalúa el docente (Heteroevaluación) con ayuda de una lista de cotejo.

•Segunda fase: los docentes de la academia de matemáticas evaluarán la resolución de  los problemas por medio de los videos. Los docentes de la academia de informática evaluarán la calidad y edición del video. Los equipos retroalimentarán a los compañeros acerca del video que se haya subido al canal. Todos con ayuda de una rubrica donde se especifican los criterios de evaluación.

Impacto esperado:

Aumentar la motivación a seguir aprendiendo, así como regular su propio proceso de aprendizaje.  Generando contenido digital alineado con nuestros propios programas de estudio. La creación de un canal de YouTube también sirve como método de recuperación para alumnos con bajo aprovechamiento, ya que siempre se tiene acceso a videos explicativos. 

Conclusión:

Este tipo de actividad me resulta enriquecedora pues, nos permite plantear acciones y estrategias diferentes, ya que, si queremos resultados distintos, es necesario hacer cosas diferentes.

Considero que como docentes tenemos grandes retos que cumplir, y desde mi perspectiva considero que la motivación de nuestros alumnos debe ser primordial para nosotros, es por eso que al poner en práctica dicho proyecto deseo obtener buenos resultados.

Este tipo de actividades ayuda a desarrollar mi creatividad y salir de mi zona de confort para hacer mi trabajo con calidad.